Técnicas de artes visuales

· INTRODUCCIÓN:

Lo más importante para saber en el momento en que coordines una actividad plástica es: “No juzgar los trabajos en términos de lindos o feos, prolijos o desprolijos”. Tenés que observar qué les sucede a los chicos en el momento de la actividad. En la mayoría de los casos, los chicos pueden mantener la atención en el trabajo durante un tiempo que no exceda la hora. Lo que cuenta a la hora de evaluar una actividad es el proceso que vivenció el niño: si estuvo “enganchado”, si pudo producir algo, si fue significativo, si fue acorde a los objetivos planteados.


· ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

La edad de los chicos que participan de la actividad y los materiales que se usen, deben ser pensados cuidadosamente a la hora de planificar.
Los objetos cortantes, las construcciones que requieren mucha habilidad manual, pueden ser muy atractivas pero no son aconsejables para los más pequeños.
Es muy importante que tengas todos los materiales a mano; intentá no dejar solo al grupo para ir a buscar cosas que olvidaste traer.
Contá cuidadosamente que los materiales alcancen para que cada niño tenga el suyo. Si las herramientas (tijeras, pinceles, etc.) no son suficientes y tienen que compartirlas, avisalo con anticipación, así generará menos conflictos.
Es importante que todas las actividades que dés en un taller las hayas probado vos mismo en alguna ocasión. No te bases en supuestos, asegurate lo más posible antes de hacerlo.
Tratá de elegir actividades que no dependan de tu ayuda. Es bueno que puedas mirar las necesidades que produce la tarea y no que vos estés en tarea.
Es aconsejable que conozcas el lugar en donde se llevará a cabo la tarea. Si hay luz artificial o natural, si es un espacio público, al aire libre. Esto en cierta medida condiciona la elección de la tarea (si hay poca luz no es bueno que se propongan tareas que requieran de detalles. Si el espacio es ventoso no aconsejamos utilizar elementos que se puedan volar con facilidad).
Si hay pegatinas, cuando planifiques tené en cuenta el tiempo que demanda para que se pegue, lo mismo sucede con la pintura.
Si trabajás con materiales frescos (témpera, plasticola, etc.) tené en cuenta el tiempo necesario para que los trabajos se sequen.


· TÉCNICA: CONSTRUCCIÓN CON ALAMBRE, TELAS Y YESO.

Materiales:
Alambre de fardo, tablas de madera, taco de madera, clavos pequeños, telas, baldes de plástico, estopa, yeso tipo parís, martillos, pinzas y alicates para alambre.
Motivación:
Esta técnica es ideal para el trabajo en equipo, de dos a cuatro integrantes, ya que requiere de varios pasos. Es bueno que sea un grupo ya conformado, que se conozcan entre sí. La actividad en si misma requiere de concentración y compromiso. La motivación es el desarrollo mismo de la tarea y se vive como un desafío.
Procedimiento:
Se utiliza la tabla de madera como base para poder clavar el alambre de fardo y/o los tacos de madera. Cada participante dispone los alambres y los tacos, dándole volumen al esqueleto, formando entre todos una imagen en común. Que posteriormente se cubrirá total o parcialmente con las telas embebidas en el yeso diluido en agua.


· TÉCNICA: TÍTERES.

Materiales:
Bolsas de papel, botones, lana, témpera, plasticola, trapitos, pinceles o hisopos, papeles de color, medias hilo y agujas.
Motivación:
Esta es una actividad ideal para los niños pequeños. Puede ser la segunda parte de una actividad literaria donde se haya escrito colectivamente un cuento.
La actividad concluye con la dramatización del cuento.
Procedimiento:
Se usa el sobre de papel o la media, como la base del títere. El resto del material se utilizará para adornar el personaje (el títere). La lanita puede ser utilizada para el pelo, los trapos para la vestimenta, los botones para los ojitos, etc.


· TÉCNICA: PASTA DE ASERRÍN Y HARINA.

Materiales:
Aserrín fino, harina común, agua, recipiente grande, lavandina, papel de diario, bolsas de nylon (una por cada participante).
Motivación:
Ídem a la técnica de títere.
Procedimiento:
Se mezclan dos partes de aserrín fino y una parte igual de harina incorporándose agua de a poco hasta lograr una masa pegajosa pero maleable (una lata de durazno puede servir para ser usada como medida). Esta proporción alcanza para la realización de una máscara tamaño natural.
Se forma un bollo con hojas de diario y se lo envuelve con una bolsa de nylon, sobre esta base se va a modelar la masa.
Si la actividad se completa en otro encuentro, se deja secar la máscara o se la cocina en un horno común; en el próximo encuentro se la pinta.
Si la actividad se termina en el día, en el agua se diluye abundante témpera.


· TÉCNICA: MURALES.

Materiales:
Esmalte sintético, pinceles, trapos viejos, aguarrás, tizas, latas vacías.
Motivación:
Según la pared donde se vaya a pintar el mural se puede elegir el tema. Si fuera la pared de la salita de emergencia del barrio, se podría trabajar el tema de los derechos del niño en la salud. Si es en un club, el tema de los deportes, etc.
Procedimiento:
Una vez hecha la elección del tema, se hace un boceto en tiza sobre la pared. Antes de entregar la pintura se divide a los participantes en subgrupos y se les asignan sectores en donde van a pintar.
¡Ojo! La actividad termina cuando el último pincel queda limpio. Es importante cuidar los materiales para poder volver a usarlos en otra ocasión.


· TÉCNICA: CON MATERIALES DE DESCARTE.

Materiales:
Bandejas de telgopor, cajas de cartón (de flanes, de huevos, remedios, etc.), botellas de plástico (agua mineral, champú, detergente, etc.), cartones duros, telas, tablillas de maderas, papel de diario (grandes cantidades), trapos, tijeras, trinchetas, alambres, maderitas, plasticolas, témperas, pinceles.
Motivación:
Ésta es una buena actividad para representar lugares y espacios que se han visitado con anterioridad; maquetas; objetos inventados o fantásticos.
Procedimiento:
Las cajas o botellas se usan para la base de la construcción, se cortan y se ensamblan armando las formas requeridas, y se apoyan sobre los cartones duros o tablitas de maderas.
Se cortan tiras de papel de diario y se pegan con plasticola sobre las cajas y/o botellas unificando las formas.
Si la actividad se continúa otro día se puede pintar con temperas. Si se quiere terminar en el día después del papel de diario, se puede pegar papel de colores o de revistas.


· TÉCNICA: MODELADO EN ARCILLA Y COCCIÓN EN HORNO DE ASERRÍN.

Materiales:
Arcilla, aserrín (buena cantidad), carbón, algún combustible.
Motivación:
Esta es una buena técnica para hacer con chicos grandes (12 años en adelante). Mientras se hace el modelado se puede contar sobre el origen de estos hornos. Es la técnica más antigua de cocción. También se puede inventar una historia y que cada uno aporte una parte sin pensar en si puede ser verdad o no.
Es una actividad para hacer en una salida de día completo. El modelado se puede hacer por la mañana y dejar secar (por ejemplo al lado del asado del medio día), y con la caída del sol empezar la quema que va a llevar varias horas (depende del tamaño del horno y de la cantidad de piezas).
Procedimiento:
Se realiza una pieza de arcilla mezclada con aserrín fino (la pieza debe ser compacta); se deja secar al sol o en una estufa.
El horno es un pozo en patio descubierto, se hace una base de brasas bien intensas sobre la que se dispone con mucho cuidado las piezas de arcilla, todo se cubre con abundante y grueso aserrín y sobre el aserrín nuevas brasas, sobre esas brasas más aserrín o pequeñas ramas secas pero en gran cantidad.


· TÉCNICA: TIZAS CON LECHE Y AZÚCAR, O FRITAS.

Materiales:
Tizas, leche, azúcar
Motivación:
Esta es una técnica para pintar, por ejemplo, papeles en tamaño mural. La manera en que se preparan las tizas permite que los trabajos realizados tengan más duración porque al absorber la grasa de la leche o del aceite, las tizas se tornan más tipo pasteles.
Procedimiento:
Para prepararlas con leche y azúcar, se tiene que poner en un recipiente la cantidad de tizas a ser utilizadas, cubiertas con leche y azúcar. (La cantidad de azúcar es una tasa de ¼ kg. por un litro de leche.) Todo esto se pone a fuego lento hasta que hierva, se retira del fuego y se deja en remojo unas doce horas. Se sacan y se dejan secar antes de poder utilizarlas.
Para freírlas, se calienta aceite en una sartén y luego se agregan las tizas. Se las fríe durante unos minutos hasta que absorban el aceite.


· TÉCNICA: MURAL ROMPECABEZAS.

Materiales:
El material sobre el que se vaya a pintar el mural (puede ser papel madera, goma eva, etc.) cortado en piezas que luego se puedan unir tipo rompecabezas. Marcadores o crayones o tizas fritas, o témpera y pinceles, etc.
Motivación:
Antes de que cada persona comience a realizar su trabajo, se les cuenta que luego van a ser parte de un “rompecabezas mural”. De esta forma, ya cada uno realiza su trabajo sabiendo que va a formar parte de una producción más grande.
Procedimiento:
Una vez terminados los trabajos individuales (que pueden tener una consigna en común o un tema) el grupo debe ir armando el rompecabezas para formar el mural.


· TÉCNICA: DESTEÑIDO DE PAPEL CREPPE.

Materiales:
Papel creppe de diferentes colores, lavandina, vasitos, pinceles o hisopos.
Motivación:
Lo interesante de esta técnica es que en lugar de pintar un dibujo, lo que va a suceder es que lo “despintamos”. Esto tiene algo de “experimento” para los más chicos; y es mucho más interesante si se prueba la combinación de papeles de diferentes colores.
Procedimiento:
Se corta un pedazo de papel creppe (sobre el que se va a realizar el trabajo) y mojando el pincel o el hisopo en lavandina, se va mojando el papel. Esto produce la decoloración del mismo y de esa forma vamos dibujando.