Actividad: Intervención en el aula y en la escuela

1)
Nombre: Intervención en el aula
Estrategia: intervención visual
Duración: 20 minutos
Recursos:
Espacio: un salón vacío o con mesas grandes y sillas
Materiales:
Conjuntos de símbolos
. Huellas
. Prohibido / permitido (para completar)
. Carteles de información y peligro
. Flechas
. Cruces
. Cinta de peligro
. Papel para siluetas
. Globos vacíos
. Cinta de papel

Desarrollo de la actividad:
Entramos al aula apenas saludando y, sin decir nada, comenzamos a intervenir el aula pegando símbolos ya preparados, etc.
Cuando terminamos les preguntamos que hicimos y charlamos sobre la significación de la intervención; la transformación de significados y funciones de un espacio cotidiano como el de la escuela y de quienes lo habitan; el uso de las formas y los colores para eso

2.1)
Nombre: Transformación de la escuela (Versión I)
Lenguaje: intervención visual
Tipo de actividad: producción
Cantidad de personas: indefinido
Duración: 100 minutos aproximadamente
Recursos:
Espacio: toda la escuela
Materiales:
-Marcadores – tijeras - cinta de papel
-Símbolos y materiales varios:

PARA ESCRIBIR Y DIBUJAR COSAS QUE QUIERAN TRANSMITIR
- papel para hacer SILUETAS y moldes para hacer GLOBITOS DE HISTORIETA
- CARTELES DE PERMITIDO Y DE PROHIBIDO
- CARTELES DE INFORMACION

PARA SEÑALAR UN LUGAR O CARTELES Y GLOBITOS QUE PEGUEN
- moldes para hacer FLECHAS
- moldes para hacer MANOS QUE SEÑALAN
- moldes para hacer CRUCES

PARA MARCAR UN ESPACIO O ALGO QUE ESTE EN PELIGRO O QUE SEA PELIGROSO
- CINTA DE EMERGENCIA

PARA MARCAR RECORRIDOS DE UN LUGAR A OTRO
- PISADAS

Desarrollo de la actividad:
a) Inicio:
Les preguntamos qué espacios en la escuela son significativos para ellos, que hacen allí, etc., y luego qué les gustaría hacer en esos espacios y en otros, qué cambios realizarían, qué conservarían; qué propondrían que los profesores enseñen, etc.
b) Desarrollo:
Les proponemos que elijan algunos espacios y los re-signifiquen transformando, borrando y agregando limites, inventando otros nuevos, imaginando qué objetos habría, quiénes lo ocuparían, qué significaciones tendrían para ellos. Los estimulamos a realizar una “intervención” en la escuela, transformándola desde las formas, los colores, las líneas, las palabras.
Vamos haciendo un boceto del plano de la escuela con las ideas que van surgiendo (anotamos los cambios que harían en cada espacio). Una vez que está escrito, les presentamos todo el material que tienen para realizar la intervención y los ayudamos a que resuelvan cómo expresar sus ideas con el material (también pueden inventar dibujos, códigos, estrategias propias) y que definan cómo intervendrán cada espacio. Para esto los dividimos en grupos, según la afinidad de propuestas que fueron surgiendo.

c) Cierre:
Finalmente, cuando los grupos concluyen sus intervenciones, nos reunimos todos y recorremos la escuela observando y hablando sobre lo realizado. Todas producciones de las actividades quedan expuestas en diferentes espacios de la escuela, interviniendo su mundo visual y simbólico cotidiano.

Objetivos:
-Lograr que los jóvenes se apropien de su espacio cotidiano y lo trasformen dándoles otras formas y otros significados
-Lograr que los jóvenes expresen sus deseos e intereses haciéndose cargo de ellos y transmitiendo sus propuestas

2.2)
Nombre: Transformación de la escuela (Versión II: Búsqueda del Tesoro)
Estrategia: intervención visual
Duración: 100 minutos
Recursos:
Espacio: toda la escuela
Materiales: Idem anterior actividad + sobres con consignas + premios
Desarrollo de la actividad:
a) Inicio:
Luego de contarles que haremos una “búsqueda del tesoro” se les entrega una bolsa con materiales y un sobre que dice:

"A través de las distintas consignas que irán cumpliendo en esta búsqueda del tesoro
Ustedes van a TRANSFORMAR la ESCUELA con dibujos, colores y palabras.

Antes de comenzar, miren bien todos los materiales que tienen:

PARA ESCRIBIR Y DIBUJAR COSAS QUE QUIERAN TRANSMITIR
- papel para hacer SILUETAS y moldes para hacer GLOBITOS DE HISTORIETA
- CARTELES DE PERMITIDO Y DE PROHIBIDO
- CARTELES DE INFORMACION

PARA SEÑALAR UN LUGAR O CARTELES Y GLOBITOS QUE PEGUEN
- moldes para hacer FLECHAS
- moldes para hacer MANOS QUE SEÑALAN
- moldes para hacer CRUCES

PARA MARCAR UN ESPACIO O ALGO QUE ESTE EN PELIGRO O QUE SEA PELIGROSO
- CINTA DE EMERGENCIA

PARA MARCAR RECORRIDOS DE UN LUGAR A OTRO
- PISADAS

Pueden hacer y usar cualquiera de estas cosas donde y para lo que ustedes quieran.

RECUERDEN:
Para que la consigna este bien cumplida, CADA TRANSFORMACION QUE HAGAN CON ESTOS MATERIALES TIENE QUE SER MUY VISIBLE Y LLAMATIVA !!!!!"

Luego se les entrega a cada grupo varios sobres del mismo color (1 color por grupo). Les explicamos que los sobres tienen las consignas a seguir y las pistas para pasar al lugar siguiente. El que llega primero, gana el tesoro.

b) Desarrollo:
Los grupos comienzan a seguir las pistas mientras van produciendo lo que les pide las consignas.
En todo momento es bueno que los acompañemos y ayudemos a esclarecer las dudas y estimularlos para que las producciones sean lo mas ricas posible.
c) Cierre:
Cuando todos los grupos terminan nos reunimos y recorremos la escuela observando y charlando sobre las intervenciones realizadas.

Objetivos:
-Lograr que los jóvenes se apropien de su espacio cotidiano y lo trasformen dándoles otras formas y otros significados
-Lograr que los jóvenes expresen sus deseos e intereses haciéndose cargo de ellos y transmitiendo sus propuestas

Pistas y consignas:

PISTA 1
¿Cuál es, para ustedes, el lugar “más íntimo” de la escuela….donde se juntan a charlar entre amigos, fumar a escondidas, peinarse, y otras cosas?
¡¡¡Allí los espera la próxima pista!!!

CONSIGNA 1
El baño tiene su función. Sin embargo, a ustedes seguramente les guste hacer otras cosas aquí.
¿Qué cambios harían, entonces, para que el baño, cumpla mejor sus funciones tradicionales y, además, se transforme en un lugar cómodo para lo que a ustedes les gusta hacer?

PISTA 2
Ahora tienen que encontrar dos lugares que se conectan entre si:
uno es largo y desde allí se ven todas las aulas. La otra tiene forma de caracol…..
¡¡¡Allí los espera la próxima pista!!!

CONSIGNA 2
Con las pisadas inventen recorridos imaginarios que vayan por las paredes y que unan lugares o cosas que ustedes peguen.

PISTA 3
Allí se puede jugar, aunque llueva…
¡¡¡Allí los espera la próxima pista!!! ¡¡Falta poco!!

CONSIGNA 3
Ustedes deciden hoy qué cosas pueden hacer los alumnos en este lugar....
Con los carteles de información, los de permitido y prohibido, y las siluetas y globitos, digan todas las cosas que pueden hacerse o que están prohibidas aquí.

PISTA 4
Este lugar fue hecho para experimentar....
¡¡¡Allí los espera la última pista y el TESORO!!!

CONSIGNA 4
Este lugar fue hecho para que los alumnos experimenten diversas cosas.
Sin embargo, hay muchas cosas que a ustedes les gustan y que no se enseñan o no se hacen en la escuela.
Hoy ustedes deciden las cosas que quisieran que les enseñen aquí: no importa si les suena raro que esas cosas se enseñen en la escuela. ¡Ustedes hoy deciden y tienen la posibilidad de expresarlo!
Con los carteles de información, los de permitido y prohibido, y las siluetas y globitos, digan todas las cosas que ustedes quisieran aprender aquí.


TESORO
¡¡¡¡El tesoro lo tiene una persona de rulitos que los estuvo acompañando durante toda la búsqueda!!!!

¡¡¡¡¡FELICITACIONES, GANARON!!!!!