Actividad: Cuando las imágenes hablan

Duración: 45 minutos
Recursos:
Materiales:
1 afiche por grupo
1 afiche para el puntaje
1 afiche con los aspectos que se premiarán
marcadores
Plasticola
Cinta de papel
Sobres y consignas (varios para cada grupo, un color mismo por grupo)
Sobre con imágenes recortadas (recortes de revistas de cabezas, miembros de cuerpos, objetos, partes de animales, etc.) que diga “Para consigna A”
4 recipientes Imágenes de revistas (que representen o aludan a conflictos varios) que diga “Para consignas B y C”
Espacio: un salón vacío o con mesas grandes y sillas; pared donde pegar los afiches

Desarrollo de la actividad:
a) Inicio:
Se dividen los participantes en 4 grupos de 4 personas como máximo. Se les entrega 1 afiche, marcadores, tijera, plasticola, el sobre con imágenes recortadas y el recipiente con imágenes que representan diversos conflictos.
Que elijan el nombre del grupo y que lo escriban en la parte superior del afiche. Se les explica que cada grupo recibirá unos sobres con unas consignas. Tienen que ir abriéndolos, leer las consignas y realizarlas. Una vez que terminaron todas las consignas, cada grupo pegan el material producido en su afiche. Las escrituras se hacen desde el inicio en una hoja borrador. Pueden escribir además de pegar imágenes.
Se les explica que se van a evaluar diferentes aspectos (cantidad de consignas cumplidas, rapidez, claridad, ingenio) y que cada grupo tiene que lograr lo mejor de cada aspecto en sólo 20 minutos, que cada aspecto en el que gana un grupo, se le asigna 1 punto y que gana el grupo que suma más puntos. Quienes deciden quién se gano el punto son todos y se hace por votación.
b) Desarrollo:
Se les entregan los sobres con las consignas. Se toma el tiempo.
b) Cierre:
Una vez que concluyen los 20 minutos, todos juntos van viendo lo que hizo cada grupo, aprovechando la situación para reflexionar en grupo sobre determinados conflictos y las posibilidades de solucionarlos y se van evaluando los diferentes aspectos y sumando o no puntos.

Aspectos a evaluar
El grupo total vota cuál de estos criterios se han cumplido:
Cumplir consignas
Poder expresar la producción con claridad en el papel.
Cumplir con el tiempo
Desarrollarlo creativamente

Consignas:
Los sobres estarán numerados de la siguiente manera (4 sobres para cada grupo):
1a, 2a, 3a, 4a…. Tendrán en su interior la consigna A
1b, 2b, 3b, 4b…. Tendrán en su interior la consigna B
1c, 2c, 3c, 4c…. Tendrán en su interior la consigna C
1d, 2d, 3d, 4d…. Tendrán en su interior la consigna D


Consigna A:
Inventar tres personajes con los diversos recortes que se encuentren dentro del sobre. Las imágenes serán el resultado de ensamblar esos cortes. La única condición es que los personajes sean lo más absurdos, raros, posible.

Durante esta consigna llenar una ficha por cada integrante del grupo:
Nombre………………..
Ocupación:………………..
Lo que más le gusta hacer en la vida:…………….
Su miedo más secreto:………………………



















Consigna B:
Elegir una imagen donde vean un conflicto.
Describir cual es el conflicto que observan y determinar ¿Por qué lo eligieron?

Consigna C:
Elegir una imagen y pegarle globitos de texto (tipo historieta).
Los textos de los globitos deben representar la oralidad del conflicto anterior elegido.
¿Que dicen los globitos?







Consigna D:
Tomar cada grupo los personajes absurdos del sobre 1 y cuenten al resto de los grupos cómo ellos son los héroes que resuelven el conflicto que identificaron.


Objetivos:
· Jugar con las imágenes diversas que nos rodean constantemente (de revistas, de diarios, etc.). Apropiárselas, hacerlas hablar:
· Inventar creativamente
· Explorar el absurdo y el ingenio
· Construir relatos y expresar pensamientos, sentimientos, opiniones, preguntas, conflictos
· Desarrollar diferentes tipos de relatos: a partir de: una imagen que exprese algo determinado; una historia con introducción-nudo-desenlace; asociación de dos imágenes; asociación de frases con imágenes; intervención de imágenes para cambiar significados, etc.…
· Comenzar a trabajar el concepto de relato-historia que se retomara en las actividades posteriores
· Plantear conflictos y resolverlos